楊智強／嘉義市教師會輔諮教師
近日，臺北市某國小發生小一學童遭多名同學長期霸凌，校方調查與影像資料均已確認不當行為，司法亦作出民事判決。受害學生返家不時出現嚴重創傷反應，甚至須穿著厚重羽絨衣上學以求安全感。這份「羽絨衣下的恐懼」，不僅讓社會心疼，更讓大眾重新審視未成年人行為背後的家庭教育與監督責任。
據報載，涉案學生的家長在處理過程中，多採取否認態度，或試圖淡化行為的嚴重性。這種反應讓討論焦點從單一校園事件，延伸至「親職責任」的失落。這不只是法律見解的攻防，更是對受害者處境缺乏同理心的表現。當大人只顧著「如何證明自己無責」時，孩子學到的恐怕不是是非對錯，而是如何利用語言與規則逃避後果。
民法對未成年人侵權行為採取「監護人連帶責任」制度，其本意並非單純苛責父母，而是強調家庭在預防與教育上的核心角色。當孩子的行為已造成他人身心損害，家長是否願意正視問題、引導孩子深刻省思，往往比單純的金錢賠償更具長遠意義。若父母選擇對抗制度、質疑裁決，而非展現自我檢視與修正的態度，孩子未來面對衝突時，極可能複製同樣應對模式，這亦是筆者身為第一線老師，更擔憂的長期風險。
有些人認為，為孩子全力辯護是出於「愛」。然而，保護孩子與掩蓋錯誤並非同一件事。真正有助於孩子成長的，是陪伴他理解行為對他人造成的影響，學習承擔責任，而非透過推諉與否認，讓孩子誤以為爭辯可以取代反省。
司法判決無法消除所有創傷，但它劃出了法律責任的底線。事件之後，家長是否願意引導孩子道歉、補償並修正行為，才是衡量親職成熟度的關鍵。這不僅是對受害者的交代，更是守護孩子內心良知，為其人格底色建構「勇於負責」的生命教育。
法律能裁定責任的歸屬，但價值觀的傳承始終繫於家庭。選擇誠實地面對錯誤，並非代表管教的失敗。若家長選擇拒絕省思，可能讓孩子在未來的人生路程，錯失了學會如何成為一位有擔當、有溫度的人。
