低年級健康操跳半學期 體育課被酸變「吵架課」
判決指出，何男在111學年度是台南成功國小唯一的體育教師（現調任新北莒光國小），卻自2022年底起屢遭家長投訴。校方調查發現，何男教學進度嚴重拖延，對高年級學生竟拿低年級版本的健康操跳了近半學期，扯鈴等課程也僅播放影片讓學生自學。
何男實施同儕分組與互評，造成人際關係弱勢學生遭到冷落排擠，學生評分更流於按交情打滿分或給低分。更嚴重的是，當班級秩序混亂時，何男常「雙手插胸前」站立消極等待學生安靜，甚至將下樓太吵的班級從地下室帶回4樓教室重新走隊，嚴重壓縮體育活動時間，讓多數學生從喜歡體育課變成討厭，更有學生直言「體育課像是在上吵架課」。
音樂專長兼任體育課 反控遭學生霸凌嗆「孬種」
面對學校調查與考核處分，何男主張自己本是音樂系畢業而非體育專長，負責全校至少兩百名學生體育課，均有依課本進度授課。針對班級經營，何男辯稱雙手插胸等待是「無聲訊號」，通常20秒內即能安靜；帶隊重走則是為了避免影響其他班級，且僅對單一班級採行。
同儕互評則是依相關規定實施多元評量，意在培養學生欣賞能力。何男更指控自己維持教學現場極為困難，曾遭學生當面頂撞「你不敢跟我打架、你孬種」，認為自己才是遭到霸凌的一方，批評學校僅憑6名有偏見學生的訪談即作不利認定，侵害其防禦權。
消極管教長達一整年 放任衝突難辭其咎
合議庭審理後認為，教師年終成績考核涉及高度屬人性人格評價與教育專業判斷，行政法院應予適度尊重。法官指出，何男採取的「靜默等待」等消極管理方式持續了將近一整學年，致使教學時間大幅壓縮，損害學生受教權益。同儕互評機制草率且缺乏適當引導，經家長反映後也未見具體改善，確實已損及學生權益。
對於何男自稱遭學生霸凌，法官於判決中明確指出，教師於教學現場縱面臨學生頂撞，依法仍負有積極處理與妥適管教之義務，絕不能將此作為自身消極放任的藉口，認定學校考列「四條三款」並無違誤，依法駁回何男之訴。全案可上訴。
